首师大幼儿园的办园理念“共情、共育、共成长”、课程理念“源于儿童，成就儿童”和育人文化“我们一起……”都充分体现了以儿童为本的科学儿童观。

王异芳园长一直从事儿童心理发展相关研究，人的发展始终是她思考的核心。她一直强调儿童本位，所有教职工都应该做到真正地尊重、接纳儿童——认识并理解儿童的年龄特点和身心发展规律，接纳儿童的个体差异。

“以儿童之心，办儿童之乐园”是首师大幼儿园的办园宗旨，也是儿童意志的重要体现。如何理解儿童之心呢？儿童之心就是教师能尝试用儿童的视角去记录、体验、感受、理解周遭事物。也只有与儿童的这种共情，他们才知道自己所做的教育是不是儿童喜欢的、认可的，也正是这样的思维和心态，才能创造出儿童的乐园。

在办园宗旨和办园理念指导下，幼儿园以儿童问题为切入点开展高质量师幼互动，从最开始的问题分享会到逐渐形成园本涟漪课程，历时10余年，它是慢慢生发的过程，是不断变革的过程。在这10余年中，幼儿园教职工的角色观念、课程活动、整体环境都发生了巨大转变——从成人视角到儿童视角再到儿童的视角。教师在持续的师幼互动中磨炼着倾听、观察、对话等基本功，以非常专业的学前人形象陪伴着儿童成长。

同时，首师大幼儿园也一直在开展非常深入的情绪情感教育，以情立教促进儿童身心健康发展。儿童发展目标也定位为“培养具有心灵力量的未来中国人”。做学龄前儿童情绪教育是有难度的，多数关于情绪教育的研究更多是从理论视角出发，把理论转化成学龄前儿童易于接受、幼儿园教师易于理解的可操作、可视化的活动并不容易。

首师大幼儿园在寻找情绪教育理论与实践的契合点上下了大功夫。他们以提升儿童情绪能力为要点，抓住教师和家长这两类儿童成长中的重要他人，并针对不同年龄段儿童开展各种情绪教育活动。比如从教科研层面提升教师的情绪素养和心理健康水平，开展情绪教育方面的研训，促使教师不仅关注儿童的思维认知发展，更关注其情绪社会性的发展。

在这里，教师能以共情式的高质量陪伴，关注每个儿童的想法和情绪，用尊重、支持、鼓励的方式和儿童互动，最终指向人的健康、可持续发展。高质量情绪教育浸润下的园所开放性和人情味，让我们直观感受到了教师和儿童满满的活力和愉悦稳定的情绪。

（作者系中国心理学会理事长、北京大学心理与认知科学学院教授）

责任编辑：李华锡